Concepto pedagógico

La base del concepto pedagógico es el  Plan de Bávaro de Formación y Educación (BEP) y la  Ley Bávara de Educación y Cuidado Infantil (BayKiBiG). De esta forma se complementan de forma equilibrada tareas de educación, formación, cuidado y alimentación, que se complementan de manera integral y garantizando los estímulos educacionales que cada niño necesita dentro del grupo.
El concepto pedagógico de Child Care Company reside en el conocimiento científico de la educación infantil temprana, que se basa en el Modelo pedagógico infantil temprano de Beller, el  modelo Montessori del educador como acompañante  y la imagen del niño como „arquitecto de sí mismo“ basada en las Experiencias de Pikler. La imagen del niño en la que se centra el desarrollo parte de la sinceridad de su mismo desarrollo en sí, donde le corresponden grandes dosis de decisión y actividad propia.

Nuestro trabajo en la guardería de segundo ciclo apoya los principios pedagógicos básicos del juego como forma de vida y expresión infantil de Friedrich Fröbels.

Los principios básicos:

  • prestar atención a la personalidad del niño y a su tiempo individual de desarrollo
  • individualidad y puntos fuertes del niño como punto de partida para su seguimiento
  • integración emocional para que el niño gane confianza con la persona de apoyo y así desarrolle confianza en sí mismo, independencia y satisfacción personal
  • ayuda atenta al niño en situaciones de interacción y comunicación
  • seguimiento idiomático en las actividades del niño
  • observación exacta del niño en cada momento de su desarrollo
  • percepción de sus necesidades y fases de sensibilidad y de este entorno, que permite espacios de movimiento, tranquilidad, aprendizaje y experiencia en los que el niño puede participar de la forma más activa e independiente posible, partiendo de sus necesidades
  • reglas y límites claros que posibiliten la vida social conjunta para que el niño se sienta seguro y pueda jugar y aprender tranquilo y sin miedo;
  • estas reglas conforman un marco de orientación y orden para el niño y le proporcionan tranquilidad y seguridad
  • la colaboración en el tema educativo con los padres se procura con intensivos intercambios y otorga transparencia a todas las partes, especialmente a través de una comunicación organizada y en armonía de todos los servivios prestados
  • las tareas de observación y reflexión de las propias líneas de actuación se hacen visibles a través del intercambio entre los compañeros, lo que conlleva una interpretación global realista y con diferentes aspectos
  • pedagogos entusiastas que dirigen situaciones y momentos espontáneos, que ayudan en la vida, que crean entornos y acompañan a los niños al desplegar toda su creatividad.  
  • los niños deben sentirse arropados, tener siempre a alguien a su disposición  para construir una relación y formar un vínculo adecuado, hacer amigos, tener una estructura cotidiana abarcable y segura donde se den las condiciones sociales y emocionales idóneas de seguridad, aprender a organizar su tiempo, ir probando sus capacidades, desarrollar intereses, recibir ayuda para superar problemas y tener un punto de partida para ampliar su entorno vital en el camino hacia la autonomía propia y la preparación para la escuela.

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